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Résultats 41 - 50 sur un total d'environ 10,459 pour cognitive. La recherche a pris 10.788 seconde(s).  
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Fait 2 S’occuper du développement dans la petite enfance implique de créer du stade prénatal à l’âge de huit ans les conditions pour que l’enfant se développe harmonieusement du point de vue physique, social/émotionnel, linguistique et cognitif. Fait 3 Des communautés et des villages sûrs, unis et centrés sur les besoins de l’enfant sont importants pour le développement dans la petite enfance. (...) Fait 5 Il faut éliminer les obstacles empêchant l’accès aux programmes et aux services qui ont fait la preuve de leur efficacité pour soutenir le développement physique, social, émotionnel, linguistique et cognitif du jeune enfant. Fait 6 En l’absence de leurs parents, les enfants ont besoin de soins pour les stimuler, les soutenir et les éduquer.
Langue:Français
Ponctuation: 842345.6 - https://www.who.int/maternal_c.../child/development/10facts/fr/
Source de données: un
FREEDOM OF RELIGION OR BELIEF :NOTE / BY THE SECRETARY-GENERAL
Certains neuroscientifiques établissent une distinction entre « la pensée » et les autres processus cognitifs, dont les émotions, en tenant compte de la région du cerveau la plus active dans tel ou tel processus. (...) À titre d’exemple, selon la juriste Nita Farahany « la pensée » est un « produit » cognitif dont le contenu est « riche » ou « non négligeable », ce qui la distingue des effets « moins profonds » de la cognition, dont les émotions, les penchants ou les préférences 18 . (...) Certains spécialistes définissent la manipulation de la pensée comme une ingérence dans les processus de compréhension visant à entraîner la forma tion de biais psychologiques, cognitifs et idéologiques ou une forme de contrôle cognitif de l’esprit65.
Langue:Français
Ponctuation: 840903.9 - https://daccess-ods.un.org/acc...sf/get?open&DS=A/76/380&Lang=F
Source de données: ods
COUNTRY PROGRAMME RECOMMENDATION : MALDIVES : ADDENDUM
L’UNICEF concentre son effort sur les activités qui ciblent la survie et le développement physique, l’éducation primaire et le développement cognitif, un environnement sain et durable, et le développement des institutions et la planification des politiques. (...) En se fondant sur une analyse de situation, on a défini et développé des interventions globales en matière de développement du jeune enfant, dans le cadre du programme d’éducation et de développement cognitif. Une équipe locale d’éducateurs et les médias ont reçu une formation pour élaborer le programme de base d’une campagne multimédia de 52 semaines. (...) Compte tenu du fait que les trois premières années de la vie d’un enfant sont d’une importance primordiale, le programme a pour objectif d’assurer l’épanouissement physique, cognitif et psychosocial des enfants dans un cadre favorable et stimulant, de nature à aider chacun d’entre eux à développer toutes ses capacités.
Langue:Français
Ponctuation: 838193.2 - daccess-ods.un.org/acce...ICEF/2002/P/L.13 /ADD.1&Lang=F
Source de données: ods
STATEMENT /SUBMITTED BY CANADIAN FEDERATION OF UNIVERSITY WOMEN AND INTERNATIONAL FEDERATION OF UNIVERSITY WOMEN
Les enfants exposés à la violence conjugale sont plus susceptibles d ’avoir des notes plus faibles lors des évaluations des compétences verbales, motrices et cognitives. La pauvreté touche aussi l’apprentissage et la réussite scolaire des femmes et des filles, soit en raison de l’absence de moyens pour financer la scolarisation ou bien parce qu’elles sont sollicitées pour les tâches ménagères .ou pour travailler à l’extérieur Selon les dernières informations relatives aux Objectifs du millénaire pour le développement, au moment où le monde s’approche de l’égalité dans l’enseignement primaire, la pauvreté représente un obstacle majeur de l’enseignement secondaire, en particulier chez les filles plus âgées et, la violence à l’égard des femmes continue de saper les efforts déployés pour atteindre tous les objectifs, y compris ceux de l’éducation. (...) Dans le même temps, les problèmes de santé liés à la pauvreté peuvent également affaiblir les capacités cognitives et conduire à un échec scolaire ultérieurement, des taux accrus de troubles de l’apprentissage, le redoublement et l’abandon scolaire chez les enfants plus âgés et plus jeunes ainsi qu’un faible QI, une capacité de locution et un succès plus faibles.
Langue:Français
Ponctuation: 836279.7 - https://daccess-ods.un.org/acc...n&DS=E/CN.6/2015/NGO/97&Lang=F
Source de données: ods
STATEMENT SUBMITTED BY WORLD ORGANIZATION FOR EARLY CHILDHOOD EDUCATION (OMEP), POVERTY ELIMINATION AND COMMUNITY (PEACE) FOUNDATION, AND FEDERATION OF AMERICAN WOMEN'S CLUBS OVERSEAS (FAWCO), NON-GOVERNMENTAL ORGANIZATIONS IN CONSULTATIVE STATUS WITH THE
Cette période est en effet cruciale pour le développement physique, cognitif, linguistique et social. La recherche montre E/CN.5/2018/NGO/69 3/5 17-21380 clairement que les expériences des premières années de vie déterminent la capacité du cerveau et le fonctionnement tout au long de la vie. (...) Le programme d’éducation iACT Little Ripples, destiné aux réfugiés darfouriens et mis en œuvre par l’Association internationale des conseillers et des thérapeutes et le Jesuit Refugee Services, forme et emploie des femmes réfugiées pour E/CN.5/2018/NGO/69 17-21380 4/5 soutenir le développement socioémotionnel, cognitif et physique des enfants de 3 à 5 ans grâce à l’apprentissage par le jeu, fournit un soutien nutritionnel, favorise la participation des parents et crée une base pour la paix et le relèvement des communautés exposées à des traumatismes et à la pauvreté.
Langue:Français
Ponctuation: 830827.6 - https://daccess-ods.un.org/acc...n&DS=E/CN.5/2018/NGO/69&Lang=F
Source de données: ods
(Les composés de fer comprenaient le sulfate ferreux, le fumarate ferreux, le gluconate ferreux, le fer carbonyle ou colloïdal, et pouvaient avoir été administrés sous forme de comprimé, de gélule, ou de liquide, pendant au moins cinq jours par semaine.) 3.4 Critères de jugement principaux Anémie (taux d'hémoglobine en dessous d'une concentration définie par l'étude) Taux d'hémoglobine (g/L) Carence en fer (définie par les investigateurs) Anémie ferriprive (définie par une anémie plus une carence en fer par les investigateurs) Mortalité toutes causes confondues Effets secondaires indésirables (incluant douleur abdominale, vomissements, nausée, brûlures d'estomac, diarrhée, constipation) Fonctions cognitives (incluant performance/niveau scolaire, tests d'intelligence, mémoire, attention, autres domaines cognitifs) Les critères de jugement secondaires comprenaient les suivants : bilan martial (tel que rapporté par les investigateurs), performance pendant l'exercice physique (VO 2 max/pic de VO 2 , fréquence cardiaque, pourcentage VO 2 max, consommation d'énergie, endurance), santé psychologique, observance, anthropométrie, zinc sérique (µmol/L), bilan vitaminique A (rétinol sérique en mmol/L ou protéine de liaison au rétinol en mmol/L), folate érythrocytaire (mmol/L), et incidence et sévérité du paludisme. 4. (...) Dans quatre essais incluant 359 femmes, les selles étaient plus colorées en cas de supplémentation en fer (RR=6,92, IC à 95%=[3,83 ; 12,52]). Fonctions cognitives Cinq essais ont rapporté des modifications de la fonction cognitive, mais en raison de l'hétérogénéité des mesures de résultats, les données n'ont pas pu être groupées en méta-analyse. (...) Des recherches plus approfondies évaluant les effets de la supplémentation en fer sur les fonctions cognitives, la santé psychologique, le bien-être, et la productivité sont nécessaires.
Langue:Français
Ponctuation: 830495.3 - https://www.who.int/elena/titl...summaries/daily_iron_women/fr/
Source de données: un
Ils permettent d'améliorer non seulement le développement cognitif des enfants, mais aussi leurs performances scolaires plus tard tout en facilitant leur intégration sociale au sein de leur environnement. » « Ils  permettent d'améliorer non seulement le développement cognitif des enfants, mais aussi leurs performances scolaires plus tard tout en facilitant leur intégration sociale au sein de leur environnement. » L'UNICEF et ses partenaires ont fourni à 50 écoles maternelles communautaires de la région de Tombouctou des kits de développement de la petite enfance.
Langue:Français
Ponctuation: 827703 - https://www.unicef.org/mali/re...s-graines-t%C3%B4t-dans-la-vie
Source de données: un
Mots-clés: avenir du travail, main-d’œuvre mondiale, besoins d’emplois dans le monde, évolution démographique, taux d’activité, évolution technologique, automatisation, projections. 339 Effets des compétences sur l’emploi: les enseignements de l’Évaluation des compétences des adultes (PIAAC) Damir STIJEPIC À partir d’une enquête internationale qui évalue les compétences cognitives, l’auteur étudie les effets de celles-ci sur l’emploi dans 32 pays. (...) Mots-clés: compétence cognitive, éducation, statut dans l’emploi, emploi, comparaisons internationales, enquête sur l’évaluation des compétences des adultes, PIAAC. 373 Les dépenses de sécurité sociale vont-elles de pair avec de meilleurs résultats des entreprises?
Langue:Français
Ponctuation: 827703 - https://www.ilo.org/public/fre...download/pdf/159-3sommaire.pdf
Source de données: un
Hadzic fonctionnait à un niveau cognitif normal, selon les critères du  15   test cognitif de Montréal que vous lui avez fait subir, n'est-ce pas ?   (...) Non, il s'agit d'une combinaison d'analyses d'aptitudes physiques et  28   cognitives -- physiques et intellectuelles. Page 12573   1   Q.  (...) Le test d'évaluation cognitive de Montréal prend environ dix minutes,   3   effectivement.   4   Q. 
Langue:Français
Ponctuation: 825976.5 - https://www.icty.org/x/cases/hadzic/trans/fr/150225FE.htm
Source de données: un
PROGRESS, CHALLENGES AND FUTURE STRATEGIES IN BASIC EDUCATION
Les activités entreprises afin de faire face aux priorités de 1998-2000 incluent le pilotage de programmes intégrés de protection de la petite enfance, des politiques nationales plus globales en faveur des jeunes enfants, des programmes de développement et de soins aux jeunes enfants axés sur la famille et sur la communauté, des projets d’éducation paren- tale (en mettant l’accent sur la stimulation cognitive et psychosociale) et une plus grande coopération avec les ONG en matière de prestations de soins aux enfants. (...) L’UNICEF s’est engagé à incorporer un volet favorisant le développement cognitif et psychosocial, dans les program- mes de soins donnés aux jeunes enfants en vue de leur survie, de leur croissance et de leur développement. 28. (...) Elle violations de leurs droits et à des risques préjudiciables à leur comporte le développement physique, cognitif, social, bien-être, l’infection à VIH/sida étant le plus redoutable. émotionnel et spirituel de l’enfant, s’intéresse aux capacités propres de chaque enfant, encourage la participation active à suivre et les activités à mener consistent à : b) Élaborer et diffuser des méthodes d’enseignement et d’apprentissage plus actives et axées davantage sur les d) Élargir et enrichir l’apprentissage par les médias 4.
Langue:Français
Ponctuation: 820915.4 - daccess-ods.un.org/acce...?open&DS=E/ICEF/1999/14&Lang=F
Source de données: ods